Las oposiciones docentes 2026 arrancaron este sábado 20 de junio en Andalucía con 21.366 aspirantes presentados a 5.047 plazas distribuidas en 66 especialidades. Es el mayor proceso selectivo educativo del año en la comunidad y se desarrolla en las ocho universidades públicas andaluzas, salvo la Internacional de Andalucía y la Pablo de Olavide, que han cedido sus instalaciones a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. La oferta combina vacantes de tres decretos de Oferta de Empleo Público (2023, 2024 y 2026) y cubre la tasa de reposición del 100% de las bajas generadas por jubilaciones, traslados y fallecimientos en el cuerpo docente.
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4.406 plazas para Secundaria concentran el grueso de la oferta
De las 5.047 plazas convocadas, 4.406 corresponden al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, 201 al Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas y 440 al Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. A esta cifra se añaden 32 plazas procedentes de la reserva para personas con discapacidad pendientes de procedimientos anteriores y 120 plazas adicionales para acceder al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria por la vía reservada al personal funcionario de carrera del subgrupo A2 con un mínimo de seis años de servicio.
323 tribunales con 1.615 funcionarios para gestionar las pruebas
La Consejería ha constituido 323 tribunales integrados por 1.615 funcionarios de carrera. Esta estructura permite distribuir simultáneamente las pruebas por las distintas provincias andaluzas y mantener el calendario apretado que la convocatoria exige. Las correcciones empiezan el lunes 21 de junio y las pruebas prácticas se mantienen activas hasta el 26 de junio. A partir de ahí, la maquinaria administrativa se centra en publicar calificaciones provisionales y resolver alegaciones, una fase que en la convocatoria de 2025 generó numerosas reclamaciones especialmente vinculadas con la penalización por errores ortográficos o de forma.
El baremo premia por primera vez aprobar sin plaza en convocatorias previas
La principal novedad de esta edición es un cambio en el baremo de la fase de concurso: puntúa la superación de la fase de oposición de hasta dos procedimientos selectivos anteriores en la misma especialidad, siempre que esas convocatorias se hayan celebrado desde 2012. La medida busca reconocer el esfuerzo de aspirantes que han aprobado el examen sin obtener plaza por escaso margen, un perfil habitual en oposiciones docentes con ratios elevadas. La segunda novedad es la incorporación, también por primera vez, de una valoración específica de la Competencia Digital Docente alineada con el marco regulador de la Consejería.
Procedimiento íntegramente digital y dos millones de páginas menos
Todo el proceso —solicitud, presentación de méritos, programación didáctica, calificación, rúbricas y actas— se gestiona de forma telemática a través del sistema informático de la Consejería en colaboración con la Agencia Digital de Andalucía. La administración estima que esta digitalización evita la impresión de más de dos millones de documentos en papel y agiliza el archivo del expediente. Para el opositor implica que la atención al opositor, las reclamaciones y la entrega de méritos se canalizan online, sin desplazamientos a sedes.
Las calificaciones definitivas, previstas para la segunda quincena de julio
El calendario que maneja la Consejería sitúa la publicación de las calificaciones provisionales de la primera prueba en los primeros días de julio. A partir de ahí se abre el periodo de reclamaciones y resoluciones de errores, y se publican las calificaciones definitivas. Las notas de la segunda prueba y la suma con los méritos del concurso deberían cerrarse en la segunda quincena de julio, de modo que la resolución completa del proceso quede formalizada antes del inicio del curso 2026-2027. Para los 21.366 aspirantes, el sábado fue el punto de partida de un mes corto pero crítico.
La economía digital ya no es una vertical: es la base del mercado laboral. La demanda de talento en datos, IA, ciberseguridad, cloud y desarrollo supera ampliamente la oferta, generando un ecosistema formativo amplio y desigual.
Mi trabajo es ordenar ese entorno: identificar qué disciplinas realmente crecen, qué formación aporta valor y cómo evoluciona la carrera profesional en perfiles técnicos. Analizo también cómo las empresas evalúan el talento hoy, más allá del CV.
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