El 17 de junio de 2026 coincidieron dos frentes de movilización educativa en el archipiélago español: una huelga estatal de educadoras de primer ciclo de infantil con fuerte impacto en Baleares y manifestaciones simultáneas en cuatro islas de Canarias en defensa de una inclusión real en la escuela pública. Ambos conflictos comparten un mismo trasfondo: la presión sobre los servicios educativos básicos y la falta de un marco que dé respuesta a las reivindicaciones del sector.
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Seguimiento desigual de la huelga de escoletas en Baleares
La participación media en la huelga de educadoras de 0 a 3 años en Baleares se situó en torno al 30%, con notables diferencias entre islas. Menorca encabezó la movilización con un 51% de seguimiento global y picos del 67% en centros concertados. Mallorca registró una media del 28%, con algunas escuelas infantiles de primer ciclo rozando el 48%. Formentera alcanzó el 32% en términos generales y el 40% en escuelas de entidades locales. Ibiza fue la isla con menor adhesión: solo el 18% de las educadoras secundó el paro.
La jornada de protesta movilizó a unos 120 centros en el conjunto del archipiélago e incluyó una concentración de cerca de 200 personas frente al Parlament balear. Las reivindicaciones se centran en la mejora de las condiciones laborales y en la negociación de un convenio autonómico que equipare los salarios del sector. La víspera de la huelga, patronales y sindicatos mayoritarios de la enseñanza concertada alcanzaron un principio de acuerdo, considerado insuficiente por la plataforma Xarxa 0-3, que agrupa escoletas públicas y privadas y reclama una mesa de negociación que represente a la totalidad del sector.
Los sindicatos Comisiones Obreras, UGT y STEI respaldan las reivindicaciones sobre condiciones salariales y el decreto de servicios mínimos. La Conselleria de Educación de Baleares se ha mostrado dispuesta a aportar recursos económicos para facilitar la equiparación retributiva en caso de que patronales y sindicatos cierren un acuerdo en el convenio autonómico, si bien el Govern no figura entre las partes legitimadas para firmar dicho convenio colectivo.
Canarias: familias reclaman auxiliares y codocencia para alumnos con discapacidad
Manifestaciones simultáneas recorrieron Gran Canaria, Lanzarote, Fuerteventura y Tenerife el mismo día para exigir una inclusión real en la educación pública. La concentración en Tenerife contó con representación de familias procedentes de La Gomera y La Palma. La plataforma convocante reclama auxiliares de apoyo en el aula y profesionales que permitan la codocencia en grupos ordinarios, una fórmula que reparte la atención entre dos docentes para garantizar la inclusión del alumnado con necesidades específicas.
La plataforma denuncia un aumento sostenido del número de alumnos con discapacidad o necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) y critica que muchos de estos estudiantes terminen derivados a centros de educación especial, donde —sostiene— no existe un currículo académico equivalente. Entre los jóvenes con discapacidad intelectual escolarizados en esa vía, alerta de una situación generalizada de analfabetismo funcional. Tras completar el itinerario previsto, las únicas alternativas disponibles para estos alumnos son el programa NEAE +21 o la formación profesional adaptada.
Dos conflictos, una misma exigencia de marco estable
Pese a las diferencias de contexto, ambas movilizaciones convergen en una demanda compartida: la necesidad de un marco estable —laboral en Baleares, de recursos de apoyo en Canarias— que dé respuesta a problemas que llevan meses acumulándose. En ninguno de los dos casos existe todavía un acuerdo definitivo con las administraciones implicadas, lo que augura nuevas jornadas de protesta en las próximas semanas si no se reabren las mesas de negociación.
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