Apenas uno de cada diez estudiantes españoles de 15 años alcanza un alto nivel de competencias en al menos una de las tres áreas evaluadas por PISA —matemáticas, lectura y ciencias—, según el informe La calidad educativa en España y sus comunidades autónomas: el fenómeno del alto rendimiento, elaborado conjuntamente por el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (Ivie) y la Fundación Ramón Areces. El porcentaje, fijado en el 10,6%, queda tres puntos por debajo de la media de la OCDE (13,7%) y a gran distancia de las economías que encabezan los índices de talento educativo internacional.
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La brecha con las economías de referencia, muy pronunciada
Corea del Sur lidera el indicador con un 29,7% de alumnado de alto rendimiento, seguida de Japón (28,7%) y Canadá (22,7%). En el ámbito europeo destacan Estonia (20%) y Suiza (19,4%). España no solo no alcanza la media del club de economías avanzadas, sino que la tendencia es descendente: el porcentaje de estudiantes con altas competencias ha retrocedido 1,3 puntos entre las pruebas PISA de 2015 y las de 2022, lo que contrasta con la evolución favorable registrada en varias economías de la OCDE en el mismo periodo.
Importantes diferencias entre comunidades autónomas
El análisis autonómico revela disparidades significativas dentro del propio territorio español. Cinco comunidades —Castilla y León, La Rioja, Asturias, Madrid y Cantabria— superan la media de la OCDE al situar su porcentaje de alumnado de alto rendimiento por encima del 13,7%. Galicia alcanza el 12,2%, por encima de la media nacional. La heterogeneidad regional indica que la brecha educativa no es exclusivamente un fenómeno de España frente al exterior, sino que también reproduce diferencias internas de calado.
Factores estructurales que explican el déficit de talento
Según el informe, aproximadamente la mitad de la diferencia entre España y la media de la OCDE se explica por los resultados del 25% de los estudiantes con mejores condiciones socioeconómicas, que en España rinden por debajo de lo que su entorno familiar permitiría esperar. Las recomendaciones del Ivie y la Fundación Ramón Areces apuntan a tres palancas: generalizar la educación preescolar para toda la población como base del aprendizaje futuro, incorporar indicadores de alto rendimiento en los sistemas de evaluación, y reforzar las becas orientadas a estimular las aspiraciones educativas de los estudiantes con menor respaldo familiar.
Relevancia para el sector educativo y los responsables de formación
Para las instituciones educativas y las organizaciones que gestionan programas de formación especializada, el diagnóstico refuerza la necesidad de diseñar itinerarios que identifiquen y estimulen el talento diferencial desde etapas tempranas. La escasez de profesionales con alta cualificación técnica incide directamente en la competitividad de las empresas españolas a medio plazo, lo que otorga a los datos del informe implicaciones que trascienden el ámbito escolar estricto.
La economía digital ya no es una vertical: es la base del mercado laboral. La demanda de talento en datos, IA, ciberseguridad, cloud y desarrollo supera ampliamente la oferta, generando un ecosistema formativo amplio y desigual.
Mi trabajo es ordenar ese entorno: identificar qué disciplinas realmente crecen, qué formación aporta valor y cómo evoluciona la carrera profesional en perfiles técnicos. Analizo también cómo las empresas evalúan el talento hoy, más allá del CV.
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