Solo el 10,6% del alumnado español de 15 años alcanza los niveles más altos de competencia en al menos una de las tres áreas evaluadas por las pruebas PISA —Matemáticas, Lectura y Ciencias—, tres puntos por debajo de la media de la OCDE (13,7%). El dato procede de un informe elaborado por la Fundación Ramón Areces y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (Ivie) a partir de los microdatos de PISA 2022, y constata que la tendencia en España es de retroceso sostenido desde 2015.
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La brecha con la OCDE, concentrada en el alumnado más favorecido
La distancia con los sistemas educativos de mayor rendimiento internacional es considerable: Corea del Sur registra un 29,7% de alumnado aventajado, Japón un 28,7% y Canadá un 22,7%. El análisis del informe identifica dónde se concentra la brecha con la OCDE: la mitad de la diferencia se explica por los resultados del 25% de los estudiantes procedentes de familias con mayor nivel socioeconómico. En España, el porcentaje de alumnos de alto rendimiento en Matemáticas dentro de ese cuartil más favorecido es del 12,9%, frente al 19,1% de la media de la OCDE. En el cuartil más desfavorecido, los resultados son mucho más similares a la media internacional: el 2,1% en España frente al 2,6% en la OCDE.
Este hallazgo apunta a que el sistema educativo español tiene más dificultades para transformar las condiciones favorables del entorno familiar en excelencia académica, lo que convierte el problema no solo en una cuestión de equidad, sino también de capacidad del sistema para impulsar a los estudiantes con mejores condiciones hacia los niveles de rendimiento más altos.
Retroceso acumulado en la última década
El informe constata una tendencia general al retroceso: entre 2015 y 2022, el porcentaje de alumnado aventajado en España cayó 1,3 puntos a nivel global. En Matemáticas, el descenso fue más pronunciado, del 8% al 6% entre 2018 y 2022. Si se considera únicamente el nivel máximo de excelencia, solo el 1,6% del alumnado español lo alcanza, frente al 3,1% de la media de la OCDE.
El mapa por comunidades autónomas refleja diferencias notables. Aragón alcanza el 13,4% de alumnado aventajado, cerca de la media de la OCDE. Galicia se sitúa en el 12,2%, por encima de la media nacional aunque todavía por debajo de la OCDE. Algunas comunidades como Asturias superan la media internacional en competencias específicas como Matemáticas y Lectura. Otras regiones quedan claramente por debajo del 10%.
El perfil del alumno de alto rendimiento y las palancas de mejora
Según el informe, el alumnado de alto rendimiento en España responde a un perfil definido: estudiante nativo, con alta motivación y asertividad, escolarizado desde la etapa de infantil, perteneciente a una familia de alto estatus socioeconómico y vinculado a un centro privado o concertado. El 91% de los estudiantes con excelencia académica son nativos.
Entre las palancas de mejora que identifica el estudio, la identificación temprana del talento y el fomento de la autonomía del aprendizaje destacan como más eficaces que el simple apoyo familiar para mejorar el rendimiento. Para los centros educativos con foco en la formación de alto nivel, el informe subraya que la brecha con la OCDE no es estructuralmente inevitable: varias comunidades autónomas ya alcanzan o superan la media internacional en competencias concretas, lo que indica que existen modelos replicables dentro del propio sistema educativo español.
La economía digital ya no es una vertical: es la base del mercado laboral. La demanda de talento en datos, IA, ciberseguridad, cloud y desarrollo supera ampliamente la oferta, generando un ecosistema formativo amplio y desigual.
Mi trabajo es ordenar ese entorno: identificar qué disciplinas realmente crecen, qué formación aporta valor y cómo evoluciona la carrera profesional en perfiles técnicos. Analizo también cómo las empresas evalúan el talento hoy, más allá del CV.
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