España firma en PISA 2025 su peor resultado en lectura, matemáticas y ciencias

La OCDE publicó este martes los resultados de PISA 2025, la evaluación que mide cada tres años la competencia de los estudiantes de 15 y 16 años, y España registra en esta edición su peor marca en las tres áreas examinadas. Los estudiantes españoles se quedan en 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias, por debajo de lo que promedian los miembros de la organización en todas ellas. Para las empresas que incorporan titulados, para los centros de formación y para las administraciones educativas, el resultado describe la base de competencias sobre la que se construirá el mercado laboral de la próxima década.

Lectura se queda en 451 puntos, diez por debajo del promedio de la OCDE

El desglose por competencias sitúa a España significativamente por debajo del promedio de los países miembros en las tres materias. En lectura, los 451 puntos quedan diez por debajo del promedio de la OCDE, fijado en 461, y ocho por debajo del total de la Unión Europea, situado en 459. En matemáticas, los 457 puntos se quedan seis por debajo tanto del promedio de la OCDE como del conjunto de la UE, ambos en 463. En ciencias, la competencia principal de esta edición, España suma 477 frente a los 482 del promedio de la OCDE, si bien en este caso el informe no aprecia una diferencia estadísticamente significativa respecto al total de la Unión Europea, que se sitúa en 481.

La lectura pierde 23 puntos en tres años y 45 desde 2015

La comparación con las ediciones anteriores explica por qué esta entrega se lee como un punto de inflexión. En lectura, España cede 23 puntos respecto a 2022 y acumula una pérdida de 45 puntos entre 2015 y 2025. En matemáticas, la puntuación pasa de los 473 puntos de hace tres años a los 457 actuales, dieciséis menos. En ciencias, el retroceso es de ocho puntos frente a 2022, sobre un registro que en 2018 se situaba en 483. El propio informe apunta que entre 2022 y 2025 ha crecido el porcentaje de alumnado en los niveles bajos de rendimiento y ha disminuido el de los niveles altos, una evolución que se observa también en el promedio de la OCDE pero que en términos absolutos resulta más acusada en el caso español. Es, además, la primera edición en la que empeoran también los estudiantes que tradicionalmente obtenían buenos desempeños.

Madrid, Castilla y León y Asturias sostienen la parte alta de la tabla autonómica

El mapa interno es marcadamente desigual. En lectura, Asturias encabeza la clasificación con 471 puntos, seguida de la Comunidad de Madrid con 469 y Castilla y León con 466; Cantabria, Castilla-La Mancha, La Rioja y Aragón comparten 461 puntos, todas ellas por encima del total de la Unión Europea. En el extremo opuesto, por detrás de la media nacional, se sitúan la Comunidad Valenciana con 424 puntos y País Vasco con 419, mientras que cierran la tabla Ceuta con 397 y Melilla con 379. En matemáticas, la Comunidad de Madrid lidera con 477 puntos, por delante de Castilla y León con 472, Cantabria con 470, Asturias con 469 y Galicia con 466, las cinco por encima del promedio de la OCDE. La distancia entre el territorio con mejor y peor resultado en lectura supera los noventa puntos.

Cataluña queda fuera de la comparación por una tasa de exclusión del 23,2%

Los datos de Cataluña se publican por separado y no son homologables con el resto. En Cataluña quedó fuera del muestreo el 23,2% de los estudiantes, una proporción que multiplica por más de cuatro el umbral del 5% fijado como referencia en el estudio y que compromete la representatividad estadística del resultado. De los 2.545 estudiantes de 15 años que debían participar, 591 quedaron excluidos y finalmente realizaron la prueba 1.954. Con esa salvedad, los registros publicados son de 502 puntos en ciencias, 474 en matemáticas y 473 en lectura. El Ministerio de Educación y Formación Profesional optó por difundirlos advirtiendo de que no son válidos para establecer comparaciones ni con el conjunto de España ni con el resto de países.

España puntúa por encima del promedio en perseverancia, curiosidad y equidad

El informe recoge también indicadores en los que España queda por delante de su entorno. El alumnado español registra un índice de perseverancia ante el aprendizaje de 0,26, frente al 0 del promedio de la OCDE y el -0,04 del total de la Unión Europea, y un 0,12 en el índice que mide su interés por aprender materias científicas, frente al 0 que registran ambos referentes. El sentido de pertenencia al centro educativo alcanza el 0,46, muy por encima del 0,09 de la OCDE y del 0,12 de la UE. En materia de equidad, la brecha de rendimiento que separa al alumnado socioeconómicamente favorecido del desfavorecido resulta en España más estrecha que la registrada tanto en el conjunto de los países miembros como en el total de la UE.

En esta novena edición han participado 956 centros educativos españoles y cerca de 30.000 estudiantes, de los cuales el 77% cursaba cuarto de la Educación Secundaria Obligatoria, dentro de un estudio que abarca 90 países, 38 de ellos miembros de la OCDE y 52 asociados. El retroceso de la comprensión lectora es generalizado en el conjunto de los países evaluados, un elemento que el informe vincula al uso de dispositivos digitales. Para las organizaciones que dependen de la cantera de talento cualificado, el indicador a seguir en los próximos años será si el deterioro se estabiliza o si continúa trasladándose a los tramos de formación posobligatoria.